Maraming bata ang hindi nahihirapang magbasa ng orasan dahil sila ay tamad o walang pakialam. Nahihirapan sila dahil ang analog na orasan ay nagpapabantay sa kanila ng dalawang gumagalaw na kamay, dalawang magkaibang trabaho, at ang nagbabagong ugnayan sa pagitan ng mga ito nang sabay-sabay.

Para sa maraming mag-aaral na nasa edad 5-10, masyadong marami iyon na dapat tandaan sa unang subok. Ang mas simpleng panimula sa loob ng interactive na orasan para sa pagtuturo ay makakatulong upang maging parang laro ang aralin sa halip na nakaka-overwhelm.

Diyan nakakatulong ang pagsasanay gamit ang isang kamay. Kapag ang isang kamay ay nananatiling nakapirme, ang bata ay makakabuo ng isang ideya ng oras sa bawat pagkakataon bago muling ipakita ang buong orasan.

Bakit Minsan ay Masyadong Mahirap ang Dalawang Gumagalaw na Kamay sa Simula

Ang isang baguhan ay hindi lang natututong tumingin kung saan nakaturo ang kamay ng oras. Natututunan din ng bata na unti-unting gumagalaw ang kamay ng oras, mas mabilis gumalaw ang kamay ng minuto, at nagbabago ang kahulugan ng parehong kamay depende sa kung nasaan ang kabilang kamay.

Isa itong malaking biswal na puzzle. Ang ilang bata ay humuhula na lang. Ang iba naman ay natutulala, nakatitig, o patuloy na nagtatanong kung "sapat na ba" ang sagot. Hindi ibig sabihin nito ay hindi nila kayang matutunan ito. Kadalasan, nangangahulugan lang ito na masyadong maraming gumagalaw na bahagi ang gawain nang sabay-sabay.

Ang pagsasanay gamit ang isang kamay ay nagtatanggal ng isang layer ng kalituhan. Binibigyan nito ang bata ng mas maliit na target at mas malinaw na pattern ng tagumpay.

Ano ang Tunay na Itinuturo ng Pagsasanay Gamit ang Isang Kamay

Ang pag-lock sa isang kamay ay hindi isang trick. Ito ay isang paraan upang kontrolin ang dami ng impormasyon na dapat iproseso ng bata habang nagsasanay.

Ang pag-lock sa kamay ng minuto ay nagpapadali sa konsepto ng oras (hour)

Kapag ang kamay ng minuto ay hindi gumagalaw, mas madaling makita ang ideya ng oras. Mas makakapag-focus ang bata sa kung saan nakapuwesto ang maikling kamay, kung paano ito gumagalaw mula sa isang numero patungo sa susunod, at bakit hindi ito biglang lumulukso.

Ang ganoong klaseng nakatuong pokus ay tumutugma sa inilalarawan ng isang research project ng IES tungkol sa visual scaffolding: ang visual scaffolding ay maaaring sumuporta sa pagkatuto sa pamamagitan ng pagtulong sa mga mag-aaral na mas epektibong ma-encode ang biswal na impormasyon. Sa simpleng salita, mas malinaw na napapansin ng bata ang tamang bagay dahil mas kaunti ang nakikipagkumpitensya para sa kanyang atensyon.

Lalo itong nakakatulong sa simula ng pag-aaral ng orasan. Kung ang isang bata ay kumpiyanteng nakakabasa ng 3 o'clock, 4 o'clock, at 5 o'clock gamit ang isang nakapirmeng kamay sa orasan, ang unang bahagi ng sistema ay magsisimulang maging maaasahan.

Ang pag-lock sa kamay ng oras ay nagpapalinaw sa mga pattern ng pagbilang ng minuto

Mahalaga rin ang pabaligtad na pagsasanay. Kapag naka-lock ang kamay ng oras, mas madaling pag-aralan ang kamay ng minuto bilang isang pattern sa halip na pampagulo.

Sinasabi ng isang artikulo ng IES tungkol sa mga virtual manipulatives (mga kagamitang pangkamay sa screen) na ang ebidensya ay nagpapahiwatig na ang mga bersyon na nakabase sa screen ay nag-aalok ng ilang kalamangan. Ang isang benepisyo ay pinagsasama nito ang mga feature ng manipulatives at mga drowing nang sabay. Bagay na bagay ito sa orasan. Nakikita ng bata ang pattern, naigagalaw ang kamay, at nakakonekta ang biswal na pagtalon mula 5 hanggang 10 hanggang 15 nang hindi nawawala ang natitirang bahagi ng display.

Dito nagsisimulang maramdaman ng mga bata ang ritmo ng orasan. Ang mga pagitan ng limang minuto ay hindi na nagmumukhang mga random na numero at nagsisimula nang magmukhang isang nauulit na landas sa paligid ng bilog.

Kailan Gagamitin ang Pagsasanay Gamit ang Isang Kamay sa Bahay o sa Klase

Hindi habambuhay kailangan ang pagsasanay gamit ang isang kamay. Pinaka-kapaki-pakinabang ito bilang tulay sa pagitan ng kabuuang kalituhan at ganap na kalayaan sa paggamit ng buong orasan.

Gamitin ito kapag ang bata ay natutulala o patuloy na nanghuhula

Kung ang bata ay patuloy na nagbabanggit ng sagot, nalilito sa dalawang kamay, o sumusuko bago pa man sumubok, maaaring masyadong maaga pa para sa buong orasan. Ang pagsasanay gamit ang isang kamay ay makakabawas sa pressure nang hindi binababa ang target ng pagkatuto.

Kapag mali ang sagot na tila nagmamadali kaysa pinag-iisipan, nakakatulong din ito. Sa halip na itama ang buong orasan, paliitin ang problema. Hilingin sa bata na panoorin lamang ang isang kamay sa susunod na 3 halimbawa.

Ang maliit na pagbabagong iyon ay madalas na nagbabago sa mood ng aralin. Mas mabilis na nakikita ang tagumpay, at ang bata ay makakabuo ng kumpiyansa sa isang konsepto sa halip na mabigo sa dalawang konsepto nang sabay.

Gamitin ito bago ang mga quiz at laro na gumagamit ng buong orasan

Mas epektibo ang laro gamit ang buong orasan kapag ramdam na matatag na ang bawat bahagi nito. Ang summary ng gabay sa pagsasanay ng IES ay nagsasabing ang sistematikong pagtuturo ay nagpapakilala ng mga konsepto sa matematika nang paunti-unti at sa lohikal na pagkakasunod-sunod, na may maraming pagkakataon na mailapat ang bagong ideya. Kapaki-pakinabang din ang modelong ito para sa pagsasanay sa orasan.

Turuan muna ang isang kamay. Hayaan ang bata na sabihin ang pattern nang malakas. Magbigay ng ilang maikling pag-uulit. Pagkatapos, ibalik ang pangalawang kamay kapag ang unang ideya ay mas matatag na.

Hindi nito pinapabagal ang pagkatuto. Kadalasan, pinapabilis pa nga ito dahil hindi inuulit ng bata ang parehong kalituhan sa bawat round.

Isang Simpleng Routine Gamit ang Isang Kamay sa Interactive na Orasan

Ang isang kapaki-pakinabang na routine ay hindi nangangailangan ng mahabang lesson plan. Sapat na ang maikli at mauulit na pattern.

Magsimula sa tatlong madaling oras at bigkasin ang mga ito nang malakas

Magsimula sa 3 madaling halimbawa. Kung naka-lock ang kamay ng minuto, gumamit ng buong oras. Kung naka-lock ang kamay ng oras, gumamit ng mga pagtalon na 5-minuto. Bigkasin ang bawat sagot nang malakas bago ilipat muli ang kamay.

Epektibo ito lalo na sa isang 3-minutong practice round. Ang maikling limitasyon sa oras ay nagpapanatiling magaan sa aralin, at ang inuulit na istruktura ay nakakatulong sa bata na malaman ang aasahan.

Ang palaruan ng orasan ay mahusay na sumusuporta sa ganitong uri ng pag-uulit dahil mabilis na ma-reset ng nasa hustong gulang ang orasan nang hindi na kailangang magpalit ng mga tool o mag-print ng anuman.

Idagdag ang pangalawang kamay kapag matatag na ang unang pattern

Huwag magmadaling bumalik sa buong orasan pagkatapos ng isang tamang sagot. Maghintay hanggang sa makakuha ang bata ng ilang tamang sagot nang hindi nanghuhula.

Pagkatapos, idagdag muli ang pangalawang kamay at panatilihing simple ang unang round. Gumamit muna ng mga kilalang oras. Pagkatapos lamang iyon ay magpatuloy sa random na pagsasanay o itago ang digital na suporta.

Mahalaga ang hakbang na ito dahil ang layunin ay mailipat ang kaalaman (transfer) sa bagong sitwasyon, hindi ang sorpresa. Ang online na analog na orasan ay nagiging mas epektibo kapag ang bawat idinagdag na feature ay dumarating matapos magkaroon ang bata ng isang matatag na ideya na mapanghahawakan.

Mga Susunod na Hakbang para sa Mas Kalmadong Pagsasanay sa Orasan

Epektibo ang pagsasanay gamit ang isang kamay dahil ginagawa nitong mas maliit ang orasan nang hindi ginagawang mas maliit ang pagkatuto. Tinutulungan nito ang mga bata na mapansin nang malinaw ang isang pattern, maramdaman ang tagumpay nang mas mabilis, at bumalik sa buong orasan nang may mas kaunting kalituhan.

Ginagawa nitong kapaki-pakinabang ito para sa pagsasanay sa bahay at sa mga warm-up sa silid-aralan. Simple ito, mauulit, at madaling i-adjust para sa kasalukuyang antas ng bata.

Kapag hindi na nararamdaman na parang dalawang gumagalaw na problema ang orasan nang sabay, ang mga baguhan ay madalas na nagiging mas handang magpatuloy. Karaniwan, iyon ang sandali kung kailan nagsisimula ang tunay na pag-unlad sa pagbabasa ng oras.